Núcleo de desarrollo profesional

El objetivo del núcleo del PDC es diseñar y coordinar la formación, las actividades de apoyo y los programas de tutoría para abordar la necesidad de que haya más minorías subrepresentadas (URM) en la investigación clínica y traslacional (CTR). El núcleo pretende coordinar programas de formación, tutoría y apoyo basados en las competencias para maximizar la productividad de los potenciales investigadores de CTR. El PDC involucrará a los profesionales de la salud de las diferentes especialidades, a los científicos básicos y a la comunidad para fomentar la creación de equipos interdisciplinarios que puedan dirigirse a los desafíos de la salud con una multiplicidad de enfoques, para impactar las necesidades de salud de la comunidad hispana.

Nuestro objetivo principal es apoyar el desarrollo de investigadores y mentores cualificados que comprendan, tengan los conocimientos técnicos y estén interesados en abordar las necesidades sanitarias de la creciente población hispana de Estados Unidos que carece de servicios médicos, específicamente en las áreas de enfoque de: prevención de enfermedades crónicas, consecución de estilos de vida saludables, enfermedades infecciosas emergentes y disparidades sanitarias.

• Objetivo específico 1. Abordar la actual carencia de competencias de investigación en materia de salud y asistencia sanitaria en las instituciones que atienden a los M-U mediante el acceso a un programa educativo coordinado y eficaz.
• Objetivo específico 2. Abordar la carencia de mentores para el profesorado URM mediante el desarrollo de un sólido programa de mentores destinado a fomentar las relaciones que mejoren la productividad y la retención de los investigadores clínicos y traslacionales.
• Objetivo específico 3 . Abordar las necesidades de salud de la comunidad mediante la formación conjunta de científicos y socios comunitarios para llevar a cabo una investigación multidisciplinar que responda a las necesidades de la comunidad hispana.

Basándose en el éxito de anteriores formaciones y programas profesionales institucionales/académicos de CTR y en la experiencia del preciado PRCTRC, el PDC se centrará en el desarrollo de una masa crítica de mentores e investigadores hispanos URM, a través de relaciones productivas entre mentores y alumnos.

• Secuencia curricular
• Nivel de acceso para las actividades de formación
• Seminarios y talleres
• Cursos y seminarios de los NIH
• Desarrollo, aplicación y evaluación de la formación novedosa en competencias basadas en el dominio (DIAMOND)
• Curso sobre el arte de la subvención
• Curso de Comunicación Científica en Investigación Clínica y Traslacional
• Curso sobre disparidades sanitarias: Un enfoque de investigación traslacional
• Campo de entrenamiento de redacción de subvenciones para solicitudes competitivas
• Formación de mentores por Internet
• Programa de Desarrollo de Mentores de la Alianza (AMD)
• Tutoría a distancia
• Relaciones organizadas entre mentores y alumnos
• Grupo de desarrollo profesional de la investigación tutelada (MRPDG)
• Equipo de mentores y alumnos

De 2010 a 2019 el Núcleo de Desarrollo Profesional (CDP) bajo nuestra propuesta anterior El Consorcio de Investigación Clínica y Traslacional de Puerto Rico (PRCTRC) apoyo a más de 1.000 investigadores y profesores y proporcionó 52 actividades durante los 9 años.

• Solicitud de servicios y evaluación del servicio prestado

Introducción a los principios y la práctica de la investigación clínica

Principios de farmacología clínica

Formación en investigación clínica

Proyecto DIAMOND (Desarrollo, puesta en práctica y evaluación de una formación novedosa en competencias basadas en dominios)

Se trata de un esfuerzo de colaboración entre la Universidad de Michigan, la Universidad de Rochester, la Universidad Estatal de Ohio y la Universidad de Tufts para proporcionar educación y formación basadas en la competencia a los profesionales de la investigación clínica. Este proyecto ofrece a los recién llegados a la investigación clínica y a otros profesionales una formación que va desde los fundamentos de la investigación clínica hasta la presentación de subvenciones y los aspectos esenciales de un DSMB.

El diseño del curso reconoce que la gestión de subvenciones es una filosofía, un código ético y un conjunto de habilidades. Utilizando las experiencias y los resultados obtenidos en ofertas anteriores, el curso está diseñado como un curso en línea de 12 módulos en Blackboard, que se completará en 20 semanas, con actividades de aprendizaje didácticas y experienciales y asistencia individual personalizada.

Para acceder al programa de estudios sobre el arte de conceder subvenciones pulse aquí

Se trata de una actividad práctica de 54 horas y está copatrocinada por la Dotación de Capacidades de Investigación de los Hispanos (HiREC) (NIMHD S21MD001830. El curso se ofrece anualmente, en 16 sesiones a través de la modalidad de educación a distancia con interacción presencial según sea necesario. El curso tiene como objetivo proporcionar conocimientos y habilidades para comunicar eficazmente los resultados de la investigación en medicina y asistencia sanitaria. Este curso está disponible para investigadores y participantes de programas de formación con: a) datos, b) un esquema para la publicación, y c) el compromiso de producir un manuscrito científico completo. Este curso mejora la productividad de los investigadores y la retención de los investigadores que necesitan publicar para avanzar en sus carreras.

Para acceder al programa de comunicación científica pulse aquí

El curso en línea define las disparidades de salud teniendo en cuenta el contexto histórico, los determinantes sociales, los marcos teóricos y el papel de la participación de la comunidad en la traducción de la investigación en salud para las comunidades para reducir las disparidades de salud. El curso fue diseñado con la aportación de múltiples instituciones, incluidos los miembros de los Centros de Investigación en Instituciones Minoritarias (RCMI), la dirección del HiREC y del Núcleo Comunitario (CoE). El curso está dirigido a los profesores e investigadores del Centro de Investigación en Instituciones Minoritarias-Red de Investigación Transnacional (RCMI-RTRN). Los requisitos de solicitud para el curso incluyen tener un título de doctorado, presentar el esquema biográfico del NIH, una carta personal de interés y compromiso y una carta de recomendación profesional.

Para acceder al Health Disparities: A Translational Research Approach Syllabus haga clic aquí

El CDP apoyará y colaborará en todos los aspectos de la nueva iniciativa del Programa de Desarrollo de Investigadores en Etapa de Carrera (ESCID) desarrollado por el TRRCL, para mejorar el desarrollo profesional y la capacidad de los profesores noveles para participar en actividades de CTR a través de un plan de tutoría estructurado, la provisión de fondos de investigación, el apoyo técnico y las prácticas en las instalaciones de los mentores. El PDC: colaborará en la selección de los candidatos para el programa ESCID, facilitará la identificación de los mentores adecuados, ofrecerá formación sobre la preparación de un Plan de Desarrollo Individual (IDP).

Esta actividad anual fue diseñada por el CDP para ser trabajada por 2 o 3 equipos mentor-mentorizado por año, para mejorar la competitividad de los nuevos y tempranos investigadores para obtener fondos para la investigación clínica y traslacional. La selección de los participantes se hará a través de un proceso de solicitud a partir de los equipos de mentores y alumnos que ya estén trabajando.

Para acceder al programa del Grant Writing Bootcamp haga clic aquí

El CDP coordinará la participación en programas de formación de mentores basados en la web, seguidos de sesiones personales e individuales de apoyo adicional. El CDP promoverá dos programas de tutoría basados en la web.

Red Nacional de Mentores de Investigación (NRMN)

Hace hincapié en los "beneficios y desafíos de la diversidad, la inclusión y la cultura en las relaciones de tutoría, y más ampliamente en la fuerza de trabajo de investigación". Los mentores potenciales pueden obtener la certificación inscribiéndose en: Mi Mentor; Formación de Mentores de Investigación.

Optimizar la práctica de la tutoría

Lo ofrece el Instituto de Ciencias Clínicas y Traslacionales de la Universidad de Minnesota y es gratuito y está disponible para todos.

La primera actividad es el seguimiento con interacciones presenciales de aquellos potenciales mentores que han sido certificados a través de capacitaciones en la web para aclarar temas, impulsar el establecimiento de redes e iniciar una relación con los alumnos. Nuestro objetivo es patrocinar al menos una actividad anual con la Dra. Adriana Baez (NRMN). El CDP copatrocinará y coordinará en un esfuerzo conjunto con la Red de Excelencia en Investigación Biomédica de Puerto Rico (PR-INBRE), COBRE, la Iniciativa de Investigación para el Mejoramiento Científico (RISE) y los programas de la RCMI, las actividades de capacitación de mentores.

Esta actividad estará abierta al profesorado y a los estudiantes de doctorado y postdoctorado de las instituciones de la Alianza y de divulgación interesadas en la RTC. En este retiro, los asistentes se sumergirán con expertos en la discusión de temas en CTR que abordan las disparidades de salud y las condiciones de salud que prevalecen en las poblaciones subatendidas e hispanas, incluyendo, pero no exclusivamente, el establecimiento de colaboraciones, los mecanismos de financiación de la ciencia en equipo, cómo traducir la investigación a la práctica y cómo utilizar la práctica clínica como fuente de preguntas de investigación, entre otros.

La tutoría a distancia es una actividad bien reconocida para lograr la diversidad y la experiencia de la tutoría. Los modelos para una mentoría exitosa son descritos por Williams, Thakore y McGee (2016). El éxito de la tutoría a distancia se basa en 1. Pactos estructurados, donde las expectativas para el mentor y el mentee están bien definidas, 2) El respeto mutuo y el compromiso de cumplir con los plazos para el logro de objetivos, 3) La búsqueda dirigida para lograr el mejor ajuste entre el mentor y el mentee, 4) La adhesión a un plan de desarrollo individual (IDP). En el marco propuesto, el alumno y el mentor deben definir el propósito de la relación, la financiación disponible y la duración, y tener objetivos específicos y expectativas establecidas mutuamente. (Se fomentará la presencia de múltiples mentores, incluidos los locales, para que los alumnos reciban una variedad de perspectivas para el desarrollo de su carrera y del proyecto de investigación. El CDP apoyará esta relación y patrocinará las interacciones cara a cara que sean necesarias. Se han reservado partidas presupuestarias para los viajes de los mentores o los alumnos. El CDP hará un seguimiento mediante la revisión periódica de los PDI y de los contratos de los mentores y alumnos y ofrecerá apoyo personalizado para mantener a los alumnos en el camino hacia los objetivos.

Están diseñados para ayudar a los nuevos investigadores a desarrollar asociaciones, habilidades y herramientas para tener éxito en la obtención de financiación externa para apoyar su objetivo de realizar una investigación independiente. El PDC identificará áreas temáticas de investigación comunes de interés entre los potenciales mentores y alumnos y fomentará las interacciones entre ellos. Los equipos de mentores y alumnos pueden estar formados por científicos clínicos y básicos; equipos multi e interinstitucionales, o investigadores senior y noveles. Los mentores pueden ser asignados a través de la actividad del MRPDG. Además, los nuevos mentores y alumnos pueden formarse como equipo a través de la actividad del equipo de mentores y alumnos.

El objetivo del MRPDG es proporcionar un programa guiado por mentores diseñado para ayudar a los participantes a desarrollar asociaciones, habilidades clave y herramientas necesarias para obtener financiación externa y la transición para convertirse en un investigador CTR. Pueden participar en el MRPDG, como mentores, investigadores, científicos clínicos, profesores noveles, profesores a mitad de carrera que estén reorientando su carrera hacia la CTR, así como los solicitantes de la APP y los becarios de la APP. Con el fin de desarrollar el mejor grupo posible de mentores interdisciplinarios, los mentores experimentados para este programa serán identificados en colaboración con el IDeA PR-INBRE, el RCMI, el Centro de Excelencia en Investigación Biomédica (COBRE) de la UPR, VIVO y RTRN y el Centro Hispano de Excelencia de la Escuela de Medicina de la Universidad de Puerto Rico (HCOE) y de individuos certificados a través de las actividades de entrenamiento de mentores descritas anteriormente. Los mentores serán identificados en coordinación con el PPP, el BERD y el TRRCL. Para aumentar sus posibilidades de éxito a la hora de presentarse a los mecanismos de financiación, los inscritos (becarios) en el MRPDG participarán en dos fases de tutoría y desarrollo profesional: 1) Tutoría individual por parte de un mentor del MRPDG, y 2) Participación en el plan de estudios del CDP, y en 3) el diseño de un plan estructurado de desarrollo profesional similar a los exigidos para los mecanismos de adjudicación de los NIH K. Al final de este programa de dos años, los participantes presentarán una propuesta de financiación.

Identificaremos equipos de mentores/aprendices y los formaremos juntos en sus funciones específicas. Nuestra idea es establecer relaciones a largo plazo desde el principio basadas en el interés de los equipos por realizar CTR. Proponemos que crecer juntos como equipo puede mejorar la relación de investigación y la productividad del equipo. Los equipos participarán de las actividades del MRPDG y del AMD. Los fondos protegerán el 75% del tiempo y esfuerzo del alumno y el 10% del tiempo y esfuerzo del mentor. Se firmará un contrato de compromiso entre los miembros del equipo, la Alianza y los respectivos jefes de departamento. Este contrato incluirá una cláusula de reembolso en caso de incumplimiento.

• Los editores se comprometen a realizar lo siguiente:
  • Corrección de la gramática, la ortografía, la puntuación, el uso del lenguaje y la expresión.
  • Edición estilística para aclarar el significado, eliminar la jerga, pulir el lenguaje, asegurar la fluidez y la claridad, manteniendo la voz y el estilo del autor.
  • Devuelve el manuscrito al autor correspondiente con los cambios rastreados y los comentarios o consultas del editor.
• El autor aceptará o rechazará los cambios realizados y se dirigirá a los comentarios o consultas del editor para su resolución final.
• Solicitamos que se nos envíe la versión final del manuscrito presentado para la validación de nuestros servicios.
• Por favor, deje pasar al menos cuatro (4) semanas antes de cualquier plazo.

Cómo citar a la Alianza en cada publicación

Tenga la seguridad de que los editores y el personal de la Unidad de Redacción Científica mantendrán una confidencialidad absoluta, a menos que se acuerden servicios de consultoría de un tercero.

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• https://myidp.sciencecareers.org/
• https://ncats.nih.gov/training-education
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